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高三作文训练方案

发布时间:2016-07-08 12:06:28 来源:高中三年级作文 手机版


高三作文训练方案

作文是高考语文的重头戏。在高三有限的时间内,如何进行卓有成效的作文训练,是高中语文老师为之殚精竭虑的事。成功的作文训练必须建立在三个层面上:一是深入了解近几年高考作文动向,把握规律性的东西;二是深入了解高考作文评卷特点,总结评卷老师给高分的带规律性的心理倾向;三是既注重基础训练,又突出重点,努力确保作文得分不低于42分,超过1/2的同学得分过48分(相对我带的班级而言)。?

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第一阶段:局部(片断)作文训练

写?人?物?

原则:写情感丰富、个性独特的符合生活真实和艺术真实的人。?

方法:要特别注意一个人的六个方面:一是一个人的相貌的最特殊的一个特征,二是最能代表一个人身份、地位、个性、修养、职业的一句话,三是在自然状态下,经常出现和保持的一个动作,四是在自然状态下的神态(服装、眼神、表情等),五是一个人不同于其他人的心理特征及其表现,六是一个人独有的“个性品质”或“性格表现”。?

典型题例:?

一群放学回家的学生(群像)????一群正在等班车的人(群像)?

聆听琵琶曲的江州司马???《枫桥夜泊》中的张继?

绘?场?景?

直观、生动、形象、鲜活,形象丰满,意境深远,是绘场景的真实内涵;而“丰富多彩的现实生活”“文学形象”则是其素材。其常见方法有:?

(1)运用多种手段,化无形为有形,化抽象为具体,化静为动。?

(2)运用移情、摹状、象征等表现手法,使客观景物富有灵性。?

(3)抓住人物、物象瞬间的变形、变态、变色、变情,强化场景描写,增加场景的视觉冲击力。?

原则:一是单刀直入,直接切入场景,行文应力戒大段的叙述,冗长的铺垫,二是场景应诗画结合,动静结合,虚实结合,点面结合,三是描写应设置生动传神的细节,使其成为文章“出彩”之处,四是描写要完整,有始有终,五是场景结尾应有包蕴性,不确定性,应留有较大空间,六是场面既要塑造好群像,又要刻画好个像。?

典型题例:?

课堂上精彩的一瞬????福利彩票摸奖现场一瞥?

阅览室内,一位同学突然闯入????祥林嫂讲“阿毛的故事”?

讲?道?理?

“讲道理”是指将论点与论据结合起来,即论证。“讲”指在议论文中,能够将作者的逻辑思维过程展现出来,要表达出“为什么”与“怎么办”。“为什么”包括“重要性”和“必要性”两个方面。?

一、把讲道理的过程层次化、具体化?

在“横”的层面上以构筑分论点的方式来展开。所谓“横”就是指事物或观点的不同侧面或不同性质。只有把道理从各个方面讲深讲透,这样文章才能既理足气壮又事理通达,心气平和,梯度感和厚度感就会大为增强。“讲道理”应注意两点:一是分论点必须是从不同的侧面来展开论述,二是阐述道理要有阶梯性,即由小到大,由浅入深,先正后反,正反结合,层次分明。这样讲道理层次梯度井然。?

在“纵”的层面上,阐述道理应紧扣“是什么”“为什么”“怎么样”等主体内容。所谓“纵”指的是“阶段性”“由浅入深”“由现象到本质”等表现形式。结构上具体表现为环环相扣,层层深入。两种方法要综合运用。?

二、讲常理与讲哲理相结合,打造文章厚度与质感?

“常理”即一般人所认同的客观现实中存在的“理”。它包括伦理、亲情、国家民族大义、朋友相处之道、做人的基本准则等。如“人要生存就要讲信用”“人活着就要处理好人与人之间的关系”“人与自然要和谐相处”“团结就是力量”“嚼得菜根百事可做”“为人要谦虚,不骄横”等。有人轻视“常理”,实际上常理使得文章既平易近人、亲和朴实又言之凿凿,令人难以辩驳。?

“哲理”是人对于自身及世界关系最深刻的解读。常见哲理:一是辩证、全面、发展的观点,具体问题具体分析的观点,实事求是的观点,实践是检验真理的唯一标准的观点,绝对与相对,偶然与必然的对立统一,主客体的关系,整体与部分的关系,现象与本质的关系。二是历代先哲圣贤的观点,例如孔孟“仁政”思想,荀子“人定胜天”观点,老庄“遵道”“无为”,董仲舒“天人感应”,林则徐“睁眼看世界”。三是人文精神与普世价值观,即指柏拉图、苏格拉底、黑格尔、萨特、孟特斯鸠、罗兰、尼采、卢梭等人的思想,平等、自由、博爱的观念至今仍引领我们前行。四是富有时代精神的“科技是第一生产力”“科学发展观”“以人为本”“和谐社会”“节约社会”等。这些观点的引入,将使文章立论持重,自有一股凛然堂皇的“文气”,从而大大增强文章的厚重感和大气感。?

第二阶段:整体训练(2007年12至2008年3月)?

“整体训练”是规范话题作文、材料作文、命题作文的训练,根本原则是规范加特色,它包括思维品质训练、对话交流训练、提升文化含蕴训练、走向生活训练等形式。整体训练应与局部(片断)训练交叉进行,以期形成“滚动”效应。?

一、走近生活?

(一)家庭、校园、社会、网络类作文?

1、激发自己的爱心?

(1)用心体悟自然万物——礼赞生命,歌颂生命?

(2)物我对话——用平等的视角状物或拟人?

2、体察家庭生活?

(1)一笑一颦总关情——亲人与自己?

(2)一茶一饭也有韵——生活小景?

3、感受校园生活?

(1)一扇等待开启的门——走近老师?

(2)同桌的你——走近同学?

4、体验社会生活?

(1)咬一口梨子品味道——我眼中的网络?

(2)激浊扬清——评点时事,激励大志?

(二)走进自然,走进大师,走进艺术?

1、亲近自然?

(1)倾听大地的呼吸——人与万物?

(2)一山一水也性灵——与自然环境对话?

2、走进大师的心灵?

(1)近其人,观其文——走进大师?

(2)走进缤纷的世界——阅读名着?

3、走进艺术?

(1)寻觅我们的历史文化院落——走进古迹?

(2)真美啊,请停留一下——身临画境?

(三)自我,梦想,回归?

(1)唱一支歌给自己——激励肯定自己?

(2)倾听风铃声——学会关心他人?

(3)从祖先心灵里飞来的语言——感悟神奇的文字?

(4)自古英雄出少年——我与武侠小说?

二、走进诗意?

训练量:共三十篇(每篇500-1000字)?

第一种范式:对话倾诉类赏析文章写作技巧?

(一)目的与要求?

以教材中的诗歌为载体,以走进文学大师的心灵与大师的心灵对话为目的,以描写和叙述为主要表达方式,以写“此人、此时、此景、此情”为总要求。?

(二)写作要领?

1、描写以“第一人称”为佳,因为这样可以尽显“对话”和“倾诉”的魅力,再现“泪眼问花花不语,乱红飞过秋千去”的“有我之境”;“第三人称”则易于表现比较散淡、空旷、疏朗、平和的意境和心态,展现“寒波淡淡起,白鸟悠悠下”的平淡,诠释“无我之境”的空灵神韵。?

2、引导学生从品味语言材料入手,以抒情主人公(诗歌形象或“我”)的内心为描摹重点。学会用“截取”“嫁接”“幻化”“错位”“联想”等方法,将现在的“我”(接受者)和历史时空中的“作者”放置于同一背景下进行“对话”,将“我”的感受和诗歌中的具体“意境”(意象)结合起来,与大师们实现心灵的交流与契合。?

3、文章应遵循三个原则:题目要以诗情洋溢为要,开头要以直切场景为本,结尾应以含蕴见长。?

(三)方法指津?

1、以诗歌的具体意象为依托,通过对具体意象的解读,达成对文学形象与作者内心的审美观照,以洞悉其心境,体味其情感,倾诉其感受,交流其观点。如李白《越中览古》“只今惟有鹧鸪飞”中的“鹧鸪”的意象,我们完全可以品味出作者所表达的物是人非及盛衰无常的沧桑感。?

2、经营好“细节”是文章的关键点。“细节”是指事物局部的细微之处。即朱自清先生所说的“一言一动之微,一沙一石之细”。如陆游《临安春雨初霁》一诗中“闲作草”和“戏分茶”两个细节,将英雄的落寞与愁怀表现得意象俱足。?

3、“人物心理”是描写的核心与重点。特别是要突出其内心情感的变化、起伏、波澜甚至是内心细微的异动,用以展示其丰满的性格特征。如骆宾王《于易水送人一绝》“今日水犹寒”中的“寒”,我们体悟到骆宾王基于现实的深切感受而郁结难申的激愤之情。?

典型题例:?

池塘生春草——《山居秋暝》中的王维?

一曲秋士游子的悲——《登高》中杜甫的形象?

今月曾经照古人——《石头城》中的刘禹锡?

诗家总爱西昆好,独恨无人做郑笺——《锦瑟》中李商隐形象描写?

第二种范式:评论类文章写作技巧?

(一)目的与要求?

以随笔、诗论和文学评论等为主要形式,以提升审美判断和鉴赏能力为指向。?

(二)写作指津?

1、要本着抓住一点、不计其余的原则,从语言、形象、技巧三方面入手,谈深谈透。?

2、切入口要小,从具体诗歌或具体意象入手。?

3、要做到叙议结合,按照叙述-分析-评论来行文。?

典型题例:?

一曲王朝季世的“黍离”悲歌——《扬州慢》反衬手法的运用?

暗风吹雨入心来——《闻乐天授江州司马》中元稹心理剖白?

“愁”字浓漫天,“苦”字方寸间——《雨霖铃》语言运用例析?

心在天山,身老沧州——《书愤》中的陆游?

两处闲愁:故国之思与亡国之恨——《虞美人》中李煜之再回首?

第三阶段:点式训练(2008年4月至5月)?

目的:按照考场作文要求对作文中的缺失进行“个案式”矫正。训练核心是培养考场上克敌制胜的“撒手锏”。?

一、常规“撒手锏”?

训练的基本内容:一个好标题,一个好开头,一段精彩的文字,一个好的结尾,一个巧妙的构思,好的过渡与照应。?

(一)拟题训练:原则是“小”“准”“新”,有文化底蕴。?

(二)梳好凤头——写好文章开头的原则?

(三)结尾训练的原则?

二、锻造考场作文“撒手锏”?

原则:用自己最拿手的本领与阅卷老师进行“高端对话”,可以是一则题记、一个场景、一个细节、一段富含哲理的文字、一种新颖的结构方式等。?

(一)考场作文整体结构优化?

考场作文结构优化要点有两个:“通体透光”和“中通外直”。前者指行文时要注意文章思维层次的排列和展现,层次清晰,结构合理。后者是指考场作文要多用短句,多设置自然段,透彻见底。?

1、设置独立在段的段首句或分论点。借鉴《诗经》重章叠句的结构特点,考场作文的开头、结尾、主体部分都可用相同或相似的句子加以串联,使其成为一道红线。或用展示分论点的方法,将文章的层次呈现给阅卷老师。?

2、设置主旨句。主旨或关键句应放在文章开头,文章中间,文章结尾三个地方,从而脉络清晰,成骏马游龙之势。三处句子应独行设置,以增加对阅卷老师的视觉冲击力。?

(二)考场作文的内容优化?

所谓内容优化,主要是指对文章所举事例或材料的整合和运用。这种优化和整合主要体现在两个方面:一是正面的归纳方式。常用的方法是在列举事例之后,用“由此可见”“从中可以看出”“不难发现”等词语摆明自己的观点,亮出自己的思想,对文章所列举事例进行延伸分析,使文章有叙有析,有梯度,有层次。二是反面推理方式。即用“试想一下”“如果不是这样”“假如不···”等形式,对所列举事例作简要的分析,这种分析是以逻辑上的“假设”或语法上的“让步从句”为主要表现形式的,因而具有极强的感召力和震撼力,令人为之动情。?

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1、文章层次提升。一是指作文题材的整合、优化、改造、提升。即文章的题材来源要有大气和文化底蕴,要善于在联系自己的同时,联系社会;要有一定的忧患意识。引用材料多从时事政治、热点、焦点问题取材;看问题多从辩证发展的方向着眼。二是指作文的思维和内容要多从现实社会出发,将文章的内容从个人自我的层次上升到国家民族,从个人和少数群体上升到集体团体组织的层面上。?

2、梳理文脉。“文脉”指文章行文的思路脉络。文脉主要表现在文章“过渡”句和“衔接”句以及“过渡语段”上。一是纵向思路的过渡与整合。语言标志有“不仅过去···,而且现在也是如此···”“诚然···”“既然如此···那么···”“一个人是如此,一个国家何尝不是如此呢?”二是横向思路的衔接与整合。语言标志有“其实,不仅····,人又何尝不是如此呢?”“物己如此,人何以堪?”“需要的不仅是···更是···”??
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